丢开教科书,释放你才华横溢的孩子

 

“ 三月烂漫的桃花树下,

14岁的贾宝玉对13岁的林黛玉说:

“你若看了这书,连饭都不想吃呢!”

那书叫《西厢记》,是清代的禁书。

 

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文|Apple妈咪

 

刚来新西兰的时候,我最不能理解的事,就是所谓学校,竟是没有教科书的。也因为没有教科书,任何适龄可理解的内容都在孩子的涉猎范围内。

 

比方说,7岁老大最近热衷的系列长篇小说《内裤队长(Captain Underpants)》,在学校图书馆一直属于珍稀的抢手货,以至于孩子完全没法按着顺序借来读,只能是撞到哪册,就带哪册回来看。

 

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这个小说因为在孩子们那里太有名,以至于我这个一读英文就走神的娘,也硬着头皮看了些许梗概:大约是讲全体小学生一起“黑”小学校长的故事,具有超强控制欲和限制欲的小学校长,在被催眠后,只要一收到小孩的“弹指”指令,即刻变身成可爱淘气、围着孩子又唱又跳的“内裤队长”。

 

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全书共12册,看着这厚度,该是超过当年我看的任何一部金庸武侠小说了。拗不过孩子的请求,我最终给买了全套书籍回家,省去了学校图书馆总是借不全的麻烦。换来的是,老大茶饭不思地看他的小说,连吃饭端着碗,边上都摊着这书,一个多月的功夫,12册都快要看完的节奏。

 

看着孩子窝在沙发里,沉迷在他的小说世界里,我竟有似曾相识的感觉。

 

嗯,大约是我的初中时代,把金庸琼瑶书压在教科书下面偷着看的感觉;

 

亦或者是,我的母亲告诉我,她小时候窝在被窝里拿着手电筒看《红楼梦》的感觉;

 

又或者是,少年贾宝玉和林黛玉在桃花树下共读的当时的禁书、如今作为唯美古典文学代表的——《西厢记》的感觉。

 

同样的如痴如醉,同样的欲罢不能。

 

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在贾宝玉位高权重的父亲贾政的眼里,他永远是个不成器的家伙,就活该被指着鼻子骂的小子,从不正经学习将来八股科举考试所应该要念要背的书,天天跟女孩子们混在一起,尽看些“没用”的书。

 

可是真实的贾宝玉该是多么才华横溢,事实上,贾宝玉就是《红楼梦》作者曹雪芹本人的原型,他在家道中落的晚年,去忏悔和记叙自己少年时代家族从鼎盛巅峰落到悲惨底谷的真实过程。也就是说,那个看禁书、尽看些“没用”的书的、“不务正业”的家伙,就是那个后来写下中国四大名著之首、举世公认的中国古典小说巅峰之作《红楼梦》的作者曹雪芹本人。

 

我不明白为什么,对尚未进入社会工作的青少年,就会把书分类为“有用”的,和“没用”的,而不是单纯的感不感兴趣。

 

所谓“有用”的书,真能打开孩子们的思想和认知么?

 

所谓“没用”的书,特别是那些个张扬小孩淘气、述说少年情爱的书,真会把孩子“拐上歪道”么?

 

⌈ 正统书VS禁书 ⌋

 

早在200多年前的中国封建社会,《红楼梦》就开始倡导一件事——释放你真实的人性,放手去读那些认同你真实感受的书,而不是教条。尽管那些故事所呈现出的人性不见得都那么冠冕堂皇,却更加接近真相。

 

贾宝玉最讨厌的书,是《中庸》、《大学》,他厌恶八股文以及所有和科举考试有关的“教材”;贾宝玉最讨厌的句子,叫做“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,因为他喜欢真性情,厌恶成人世界里进退圆滑的委以虚蛇。

 

不是说那些个高大上、那些个舍身取义、那些个国仇家恨不好,而是在三岁的年龄、五岁的年龄、八岁的年龄,当所有的灌输都超过那个年龄的日常认知和感受时,教条的教育真能帮助孩子更好地理解和认同自己,帮助他们获得自我成长的勇气和自信么?

 

台湾作家蒋勋先生,在他的《蒋勋说红楼梦》中提到:

 

  在儒家的正统教育中,四书五经讲的是为人处世的道理,讲究修身、齐家、治国、平天下,可它忽略了一个最重要的环节,就是人对“情”的感受。回想一下,中小学的教科书里这种东西很少,全是岳飞的《满江红》和文天祥的《正气歌》之类的。其实这让正处于发育期的心灵在有些方面没有被满足,从来没有人想到要选《罗密欧与朱丽叶》给孩子们看。

 

我常常觉得编中小学的教科书是个大学问,青春期到底该读什么,到底哪些东西能真正启发孩子们,让他们对人性本身有更多美好的向往,或者他们在身体发育后情感上的那种感受,如何能让他们在书里读到并获得认同。我小时候读的教科书,几乎都是政治的东西,下一代又是另外一种政治,最缺乏的就是一个人对自己生命的感受。有些东西太过沉重,像文天祥那种为自己的信念而死的情操,十二三岁的时候其实不大容易懂,回想我在十二三岁读的教科书,仿佛就是鼓励你做一件事——殉国,一个十二三岁的孩子,真的要他们都去做文天祥、岳飞、林觉民,想起来蛮可怕的。 

 

说到底,我们年幼的孩子,灌输给他政治,灌输给他“留取丹心照汗青”,说他能理解那个境界,究竟是在骗谁?当一个孩子还不能理解自身的心理和生理需要,还没学会“爱人”,说他能认知舍身取义的“大爱”,不会有些虚伪么?

 

回头来看,在距离祖国万里之外的新西兰的小学校里,孩子每天从学校带回来念的书,似乎从没见过政治的影子。

 

小一点的孩子,大都是日常会碰到、看得见、摸得着、理解得了的故事:关于家庭、关于兄弟姐妹相处、关于从“在家全职”到“上班后无暇陪伴自己”的妈妈、关于家门口的野猫扑倒的麻雀、关于你吃的番茄可以做什么菜从哪里种出来……

 

大一些的孩子,除了知识百科类的内容,则更多的是认同他们适龄思维和情绪的各类小说,比如7岁老大最近在看的《Billionaire Boy(亿万富翁男孩)》,和这个“黑”小学校长的《Captain Underpants(内裤队长)》。

 

少年的反叛,少年的猖狂,少年的梦想……孩子爱看那些书,是因为他们能在里面觅到自己的影子。那些个叛逆,那些个妄为、那些个恶作剧,如果看到书里写出来了,是不是反而给予了他们充分的释放口。进而,他们知道自己不是孤独的,不是怪胎,而是正在经历所有这个年龄孩子所共有的真实情绪,和一起看书的同学相视一笑,顷刻彼此便有认同。

 

希望有一天,所有的孩子,都不用再像我们当年一样,把真正喜爱的小说藏在教科书底下……

 

⌈ 精读 VS 泛读 ⌋

 

在我的印象中,我们小时候的语文课,大都是“精读政策”,也就是一篇课文要认识每个字、了解每个段落的内涵、做一长串课后练习来加深理解,读透学透之后才能进入下一篇,那样才能根基扎实。

 

可是新西兰的学校采取的却是“每日一书”的泛读政策,读过就算,压根不琢磨,靠读的量来取胜。

 

根据每个孩子的真实阅读能力,这里的学校有非常全面和精确的阅读等级匹配,通常一个班级的小朋友会按阅读水平分组,每个组都有一筐书,内容五花八门,难度却大致相当。孩子们每天从自己小组的筐里挑一本自己感兴趣的书带回来念。

 

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*5岁老二最近带回来念的书

 

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*7岁老大最近带回来念的书

 

虽然是泛读,但小朋友阅读提升速度迅猛,每天带回来的小书,自然都有很多不认识的单词,也从不特意要孩子去认,但是读的量起来了,这些单词就在不同的语境,不用的小书里重复出现,很快孩子就融会贯通了。

 

鉴于孩子在英语学习上使用“泛读政策”后的显著效果,曾有一段时间,我想让7岁的老大用同样的方式来学习中文。结果却发现,我们的语文教学中,从来不缺适合“精读”的教材,而要说体系庞大,划分精细、由浅入深的全面分级读物,却无处寻觅。

 

也许我们早已习惯了“有教材”,早已习惯了“精读”,可知,再怎么精心设计的教科书,也只能是有限的。

 

以“有限”,匹敌“无限”,终非明智。

 

⌈ 从自由涉猎到自主阅读 ⌋

 

因为没有统一的教科书,所以也没有统一的期望值,更没有需要统治的思想。每个孩子的兴趣、阅读能力各不相同,给他们充分的自由涉猎的空间,去匹配自己的阅读水平和感知,是新西兰本地教育的初衷。

 

学校里的这个自己选书习惯,孩子们很快就会带到学校以外。而我们所谓的“自主阅读”,不就是指,在没有任何外界因素干预的前提下,孩子自发地进行选书和读书的过程么?

 

这个理儿也不光是在英文阅读上。

 

朋友的孩子小R今年9岁,来新西兰刚满一年,虽然英文阅读能力还相对有限,但是在自由涉猎的氛围下,中文的阅读反而进入到了一个前所未有的“自主阅读”阶段。

 

小R爸爸说,过去在国内的时候,因为学业忙碌,小R很少有时间专心看课外书,现在不一样了,每次都让爸爸从国内带来像砖头一样的诸如《家庭医学百科全书》、《人体奥秘》、《AutoCAD初级》、《编程起步》、《烘培全书》等等,每每看到儿子一个晚上都在台灯下闷头钻研各种自己感兴趣的内容,小R爸爸都觉得和当年天天晚上各种陪做功课的光景相比,恍若隔世。

 

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说到底,做父母的,为什么希望孩子们爱书,爱看书?

 

当然,一方面的原因是,每个个体的人生经验有限,在书籍当中,我们可以看到人世百态,涉猎未知。

 

但是比这更重要的,是书籍给我们一种共鸣、一种理解。

 

在合适的人生阶段,看其他和你一样的个体,在烦恼你没敢说出的烦恼、跨出你没有跨出的步伐、理解你无人可说的冲动……就像个看不见的知心哥哥、知心姐姐,帮你探路在前的同时,也在安慰你、认同你,同时源源不断地输送给你——探索世界的自信和勇气,不是么。

 

别让那所谓的教条大纲,锁住孩子懵懂的自我认知,锁住他的才华和无限可能。

 

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*奥克兰北岸的众多图书馆之一

已有 36 条留言

  1. 家里老大七岁,在国内读国际学校,希望能定期介绍些火爆小说啥的,比如今天提到的内裤队长,我就可以帮孩子找啦,谢谢!顺便我也推一个,这半年孩子反复看的系列小说,Julie B Jones,十二本,讲的一个小学一年级女生的各种趣事,也是看得茶不思饭不想的。

  2. 生活的环境,状态有太多条条框框限制我们不能去做很多我们脑海中的些许叛逆的事情如果不释放人就会变成暴躁,倔犟等左右我们的情绪,特别赞同你说的书就是一个释放的方式,在书海里释放自己,让自己被认同被理解,或者找到生活的勇气

    • 如今身为成年人,还是不停歇看书,追求的大约就是释放和认同,可惜我们小时候都被限制得太多,现在有了自由,却没了时间。

  3. 突然觉得你很淡然,欣赏。没有陷入名校必须功成名就的圈儿里。

    • 不是淡然,而是孩子的成就不是我能控制的事…充其量只能引他到水边

  4. 作为儿童教育领域的工作者,每次读你的文章,都像是你帮我在表达自己内心对于儿童教育的看法,好有共鸣!虽然很多公众号的推送文章都是为了达到品牌宣传目的,但你的推送却很真切!在中国很难这么接近本质,通常都是把观点借用来市场炒作。之前留言都得到过你的反馈,很感谢遇到你,我要抓紧通过努力考过雅思,但愿有机会在新西兰相遇我希望孩子能接受更接近人性更接近生活的教育。

    • 感谢您的认同。。其实离开祖国3年多了,写的内容恐怕不如当年出国前那么接地气。现如今,看到听到感受到的都是新西兰的教育方式,我只能拿它和我小时候接受的教育相比较。可能与国内目前真实的情况相比,也会有有失偏颇之处。

  5. 新西兰孩子们有大把的时间可以自主把控,而没有学业的压力,这是首要条件。其次,父母们给孩子相对自由的选择,而不是替他们买不喜欢看的书。这样,爱阅读的孩子就可以华丽登场了

  6. 对孩子进行政治教育就是专制式的洗脑。尽可能多的让孩子多接触书本,从小孩子自己选书不会出格太多,孩子需要接触不同观点,才会激发他们的思考~

  7. 在新西兰,孩子们的成长真是太美好了,无限羡慕中……在国内真的没法这样子

    • 若能放手让孩子看闲书,或许也一样是开明的方式。

  8. Apple妈妈,看到你在寻找中文读物,刚好这两天我了解到美国加州那儿有机构推出了一整套中文分级读物,叫iChinesereader,有同名网站和苹果的APP,您和其他感兴趣的妈妈可以搜搜看看。我看了一点样章,感觉还行,了解得还不多。我是一个还在国内的妈妈,一直有让孩子接受国外教育的想法,也一直关注着您的公众号,我觉得国外文化最吸引我的是他们对人本身的尊重和人性化的关怀,让我感觉整个社会都更有爱,而我们这里参杂了太多的功利计较和坑蒙拐骗,实在累心也很没意义。我不知道我的这种认识对不对,而这里再不好也是我熟悉的故乡,我还在纠结是否要离开

    • 太感谢了,这就去找一找,最近为老大学中文的事儿超级头疼,有机会以后写写这个海外学中文的问题,至今我也没有找到什么好办法 另外每条路,都是有所得有所失,出来海外确实看到很多教育上面的人性化,但是缺失的是孩子的中国文化根基,很难说到底哪个更重要。

  9. 能说国内的教育目前是最没有效率的最抹杀孩子学习热情的教育吗?

    • 应该说,每个教育系统,都是为它所要适应的社会服务的。

  10. 在儒家的正统教育中,四书五经讲的是为人处世的道理,讲究修身、齐家、治国、平天下,可它忽略了一个最重要的环节,就是人对“情”的感受。——我是被标题吸引来看这篇文章的,视角很独到!赞了一个~不过我还是想说儒家经典中的《诗经》讲的很多就都是人对“情的”感受,还有很多古典诗词、经典的文学作品,它们都在表达人的各种情感,儒家的正统教育并不排除这些内容。文字无处不关情,只是有时候我们难以体会到。

  11. 我想了解,国外儿童喜欢ipad,电脑吗?如果喜欢,家长随意让孩子玩还是控制时间?喜欢电脑的孩子能同时喜欢阅读纸质书吗

    • 当然也喜欢,但是一般会控制时间,就如同控制孩子吃零食一样,既不能禁止,也不能放任。我们家的情况是每个孩子每天15分钟,在作业做完,洗澡刷牙完,书包房间整理完后,就可以要求。这完全不影响孩子喜欢纸质书。

  12. 能不能帮忙推荐下国内的国际学校,也想让孩子愉快的学习啊

    • 对国内的国际学校确实不太了解,不过,倒是接触过不少从国内国际学校出来留学的孩子,从语言到理念,都和这里的学校挺一致的,孩子也比较容易衔接,只是费用国际学校贵好多。

  13. 陪着二宝学习英语,去新西兰的学校看过之后,赫然发现,用英语学习的方法来“反哺”中文学习,也是个很有启发的研究过程。其实现在孩子的泛读材料不少,缺的是时间。跟着英语精读的方式来中文精读,受益匪浅。

    • 中文的课外阅读自然好多,但是对于认字数量还非常有限的孩子来说,不知是否有些循序渐进的分级读物,能够帮助他们在阅读中学习,应该比单纯的认字更有意思,更容易坚持。。在海外的孩子,学中文是个难事,还请推荐。

  14. 不走弯路怎知正途?不读歪书不知好书。总之年轻时代要博览群书,才能找到适合自己的方向。

  15. 你写的内容太精采了 我们年轻的时候受到太多的压制 你说出了我们的心声

  16. 国内的教育已经开始有变化了 学校推荐家长可选择的泛读书很多 只是缺少相应的分级阅读而已 新西兰的教育方式实质是欧美国家的教育体系逻辑

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